解放思想是人的思维方式和行为方式与客观事实和事物运动变化规律的有机结合。在人类社会发展的历史长河中，实践，认识，再实践，再认识，循环往复，以至无穷，在实践和认识的每一次飞跃中，无不与思想的解放紧密相联。猿不拘泥于爬行，敢于直立行走，用双手劳作，猿变成了人；古人不死守旧所，择良地而群居，趋利避害，敢于用火，善于用水，择积粮为种，训兽为畜，使人类得于生存、发展、发达至今。翻开中华民族文明史，每一次历史性进步无不与变法、革新、革命之成功紧密相联，而每一次的停滞、倒退和失败几乎都与狭隘、封闭、保守、自大密切相关，中国历史上最后一个封建王朝――清朝的兴起、兴盛和灭亡就足于证明。可以说，解放思想是推动人类社会向前发展的根本动力。
    中国共产党人，自从诞生之日起，始终把解放思想、实事求是，作为我们正确认识和改造世界、推动人类社会向前发展的强大思想武器。我们党进行马克思主义理论创新的每一个重大成果，都是解放思想、实事求是的结果。从毛泽东思想到邓小平理论和“三个代表”重要思想的形成和发展，都贯穿着解放思想、实事求是这根红线，而每一次思想解放，理论创新的结果，都使中国革命、建设取得巨大的成功而载入史策。
    进入二十一世纪，站在新的历史起点上，以胡锦涛为总书记的党中央，审时度势，在党的十七大报告中第一次明确提出：“解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝”，要求全党 “必须继续解放思想”。要充分认识解放思想的极端重要性，在新的时代条件下、新的历史起点上、新的发展进程中，坚持以中国特色社会主义理论体系为指导，坚定不移地继续解放思想，创新发展理念、创新发展思路、创新发展举措、创新领导方法、更加自觉地把解放思想落实到坚持改革开放、推动科学发展、促进社会和谐上来。
    科学发展观是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪我国发展全局出发提出的重要战略指导思想，是对长期发展实践的经验总结和理论升华，是指导我国抓住机遇、加快发展的世界观和方法论，是我国社会发展的一个战略指导思想，也是我国高等教育发展的战略指导思想，是我们驾驭高校工作的科学世界观和方法论。就高等院校而言，科学发展观反映了高等教育的本质、目的和发展规律，为我国高等教育的发展变革开辟了一个全新的视野，提供了一种全新的认识问题的方法和角度，指明了高等教育深化改革，开拓创新，科学发展的目标和方向，对完善高等教育体系，促进高等教育全面、协调、可持续发展具有重大的理论指导和现实意义。新一轮的思想解放，在高校就是要破除一切不利于科学发展的思想，牢固树立科学发展观，坚持以人为本，深化改革，扩大开放，推进高校科学发展。
    以人为本，是科学发展观的核心。发展是人类社会的主题，“大发展大道理，小发展小道理，不发展没道理”。科学发展是以人为核心的发展，发展为了人，发展依靠人，人类社会的全面进步和发展都是为了人，只有人的全面进步和发展才能实现人类社会的全面进步和发展。中国是世界上人口最多的国家，是人力资源大国。新中国成立后，党和政府为提高国民素质做了大量卓有成效的工作，中国高等教育也取得了举世瞩目的成就，实现了从精英教育向大众教育的转变，但与世界发达国家比，从我国现代化建设的实际需要来看，我们离人力资源强国还有很大的差距。我们的高等教育从教育思想、观念、方法、手段到高等教育的领导体制、机制、制度，从高校布局、投入、宏观管理到高校规模、结构、质量、效益都还存在着许许多多的问题。“四个现代化”的实现，必须以人的现代化为前提，人的现代化离不开教育的现代化，而教育现代化的实现则必须坚持以人为本的教育原则。
    以人为本应当成为现代大学管理的核心思想。高校领导班子贯彻落实科学发展观，一定要把人作为学校管理活动的核心和学校最宝贵的财富和资源。大学是一个复杂的社会系统，是传播知识、科学研究、服务社会的场所。大学的教学管理、科研管理、后勤管理等等，一切管理活动都是由人来完成，都是为了人的全面发展。现代大学的每一个参与者，包括全体师生员工都是大学的主人。大学是一个崇尚科学，追求真理的利益共同体，全体师生员工都是这个利益共同体的成员。以人为本的现代大学管理应该是一种全员参与的管理，这种管理不是对被管理者的控制，而是对全体师生员工的激励，基于全员的共同认识和努力完成学校教学、科研、服务、管理的各项任务。这样的管理强调人和事业的统一发展，强调开发每个人的潜在能力，强调团队文化和人人参与，强调合作精神与社会责任。
    高校坚持以人为本，就必须坚持教育为现代化建设服务，为人民服务，为全面建设小康社会提供人才支持和知识贡献，以实现广大师生的根本利益作为工作的出发点和归宿。培养什么样的人，如何培养人，是每一个高校工作者必须深入思考并认真解决好的根本问题。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”不能停留在口头上，必须付诸行动，搞好“四个服务”：首先要搞好教学服务。要围绕学校人才培养目标，建立科学的培养体系，提供高质量的教学服务；其次要为学生提供优质的生活服务。从学生生活、安全、健康着手，为学生提供饮食、医疗、安全、救助等多方面的服务。服务学生应体现以人为本，把学生的呼声作为第一信号，急学生所急，想学生所想，真正把对学生的关爱落到实处；第三要做好育人服务，确保大学生身心健康，成长成才。努力提高大学生的科学文化素质和思想政治素质，加强理想信念教育。建设环境优美、生活学习舒适的校园，创造有利于大学生身心发展的良好环境，培育浓郁、向上的校园文化氛围，以大学精神增强学生对校园的归属感和认同感，增强校园的凝聚力和向心力；第四要强化就业服务。就业是大学生学习的直接目的和动力，是学校可持续发展的重要因素之一。出口畅，进口才会旺，要切实做好就业指导、信息服务和跟踪服务，为学生走向社会、实现人生价值和社会责任创造条件。
    高校坚持以人为本，还必须坚持全心全意依靠广大教职工办学，充分调动全体教职工的积极性。人才是高校事业发展的关键，大学之大，大在大师；高校之高，高在学术水平。高校的发展，从根本上说，取决于是否有一支政治强、业务精、作风正、能奉献的人才队伍。首先，要关心、支持、使用、培养好学校现有人才。同时要努力创造条件，吸引水平高、能力强的高素质人才到高校工作；第二，要通过调查研究，立足高校自己的实际情况，制定人才培养方案，制定人才管理制度，建立公开、平等、竞争、择优的人才激励机制，使优秀人才脱颖而出，充分施展才能；第三，要着力营造一个温馨和谐的工作和生活环境。要急员工之所急，想员工之所想，为广大教职工排忧解难；要认真坚持教职工代表大会制度，大力推行校务公开，使广大教职工对学校的发展大计有知情权、参与权、建议权。
    贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，在普通高校需要特别强调，教学是学校的中心任务，提高教学质量是学校永恒的工作主题，是学校发展的重要基础。必须要不断强化教学工作中心地位，整合集中优势教学资源，以机制、制度以及强有力的政策保证教学工作中心地位的落实；要认真分析学校教学工作现状，充分运用好教育部本科教学水平评估工作机制，准确把握评估指标体系内涵，找准存在的薄弱环节和问题，以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，建立起一套适合学校自己的教学质量管理提升的机制制度，夯实教学基础工作平台；强化教育教学改革，以现代教育理念为指导，加强学科、专业建设、实验室建设和实践教学基地建设，深化人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法与手段改革，优化本科教学结构，提高人才培养质量；加强教学管理,改革管理模式；强化教师在办学过程中的主导作用，落实学生在学习活动中的主体地位，努力做到学生围绕学习转，教师围绕学生转，机关围绕师生转，全校围绕教学转。让学生在学校学有所得，学有所成；让教师在教学质量的提升中有进步，有发展，实现理想，体现价值；让学校在教学质量的提升中加强凝聚力，提高竞争力。